Grundstrukturer i Solleröanda
Idégivaren vill kombinera ny teknik med förutsägbarhet och grundstrukturer i klassrummen för eleverna på Solleröskolan, för att ge bättre förutsättningar för högre måluppfyllelse, trygghet, bättre psykisk hälsa och skolnärvaro.
Idégivaren vill kombinera ny teknik med förutsägbarhet och grundstrukturer i klassrummen för eleverna på Solleröskolan, för att ge bättre förutsättningar för högre måluppfyllelse, trygghet, bättre psykisk hälsa och skolnärvaro. Alla klassrum ska utrustas med en digital uppstartsmall, där information visas hela lektionen och ger eleverna en start som ser lika ut oavsett lokal och lärare. Klassrummen ska även utrustas med exempelvis tidshjälpmedel för förutsägbarhet, redcatutrustning (ljudutjämningssystem), ladibug (dokumentkamera för ökad läsförståelse) och ståbord för att möjliggöra både sittande och stående arbete. Igenkänning och en likvärdig miljö ger också en bra övergång mellan årskurser och gynnar särskilt elever med extra behov.
Under och efter projektet ska idégivaren utvärdera projektet löpande och sprida erfarenheter så att andra enheter och skolor kan ta del av resultaten.
- Idégivare: För och grundskoleförvaltningen
- Projekttid: 2024-02-01 till 2024-12-20 (uppföljning av nyttoanalys pågick till 2025-06-16)
Projektet är avslutat
Projektet har följt sin tidsplan med en mindre tidsfördröjning mitt i projektperioden och projektägarna uppger att projektet har fyllt sitt syfte på ett mycket bra sätt. Projektets arbetssätt är nu en självklar del av alla skoldagar både hos elever och personal. Störst positiv effekt upplever elever och lärare att ljudutjämningssystemet har haft. En mycket positiv effekt har nåtts där läraren bättre kan nyttja sin röst retoriskt och eleverna bättre kan tillgodogöra sig undervisning, diskussioner och instruktioner som sker auditivt. Skolan har hög måluppfyllelse, speciellt i lägre åldrar vid färska mätningar, och även här anses projektet vara en del av resultatet. För övrigt finns bland annat en signifikant förbättring när det gäller förutsägbarhet i form av dags- och lektionsschema för varje dag och varje lektion. Även anpassningar har blivit en naturlig del av alla elevers skolvardag vilket ökar känslan av inkludering för eleverna.
Elever med stora behov gagnas på ett bra sätt när igenkänningen i klassrummen är hög. Att skapa igenkännbarhet har visats sig vara till stor nytta även för medarbetarna. Det är lättare att arbeta gemensamt mot målen när strukturen ser likadan ut i alla klassrum. Det skapar trygghet även hos personalen.
Spridning av lärdomar från projektet har företrädelsevis skett genom ledningsgruppen i Mora kommun och i EHT-organisationen. Enstaka studiebesök har gjorts från andra skolor och kunskapen om effekterna har överförts till den högstadieskola som eleverna börjar på när de gått klart på Sollerö skola.
Lärande
- Vikten av involvering - dialog, utbildning och kollegial observation skapade god förankring och implementering. För att höja elevernas delaktighet så har arbetet varit en del av skolans klass- och elevråd.
- Likvärdighet gynnar alla – igenkänning mellan klassrum skapar trygghet för både elever och personal, underlättar övergångar mellan årskurser.
- Inkludering blir naturlig – när anpassningar finns tillgängliga i alla klassrum minskar stigmatisering och alla elever använder dem vid behov.
- Digital uppföljning ger värdefulla data – Skolado (enkätverktyg) möjliggjorde löpande, reliabel mätning och kommer användas fortsatt.
- Spridningseffekter – tekniken blev en självklarhet för eleverna, personal använder nu ljudsystem även i möten.
Vad händer efter projekttidens slut?
Projektet integreras i skolans ordinarie systematiska kvalitetsarbete. Kunskapen ska fortsätta spridas till andra skolor i kommunen. Nyttan av projektet förväntas få ytterligare effekt på övergångar mellan stadier om samma studiemiljö skulle implementeras på högstadieskolorna.